Sözlü Sınav Biçimlerinin Öğrencilerin Konuşma Kaygısı Üzerindeki Etkisi: Bir Vaka Çalışması
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12572026Anahtar Kelimeler:
İngilizce Dil Öğretimi, Sözlü Sınav, zayıflatıcı kaygı, kolaylaştırıcı kaygı, Dil değerlendirmesiÖzet
Bu çalışma, dil öğreniminde konuşma kaygısıyla ilgili zorlukları, özellikle sözlü sınavlar sırasında, öğrencilerin performansı üzerindeki etkisini inceleyerek ve öğretmenler ile öğrenciler arasındaki geçerlilik ve tarafsızlık endişelerini araştırarak ortaya koymayı amaçlamaktadır.Buradan hareketle,çalışma, dil öğrenme sürecinde özellikle sözlü sınavlar sırasında yaşanan konuşma kaygısı ile ilgili zorlukları incelemektedir. Günlük yaşamda ve eğitim bağlamında konuşma becerilerinin oynadığı kritik rolü tanıyarak, çalışma konuşma kaygısının öğrencilerin performansı üzerindeki etkisini araştırmaktadır. Bu nitel araştırma için, bir hazırlık okulundan beş İngilizce öğretmeni ve beş İngilizce öğrencisi amaçlı örnekleme ile seçilip görüşülmüştür. Bulgular, özellikle birden fazla sınav gözetmeninin yer aldığı durumlarda sözlü sınavların geçerliliği ve tarafsızlığıyla ilgili hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin endişelerini ortaya koymaktadır. Ayrıca, öğrenciler sınav günü çiftler halinde çalışmaları ve tanımadıkları gözetmenlerle etkileşimde bulunmaları durumunda rahatsızlık hissettiklerini belirtmişlerdir. Çalışmanın sınırlılıkları küçük örnekleme ve nitel doğasıdır; bu durum, daha kapsamlı ve genelleştirilebilir sonuçlar elde etmek için karma yöntem araştırmalarının gerekliliğini vurgulamaktadır. Bu yaklaşım, konuşma kaygısı ve İngilizce dil öğretimi ile değerlendirmesi üzerindeki etkilerini daha iyi anlamamıza yardımcı olacaktır, sonuç olarak pedagojik uygulamaların ve öğrenci başarılarının iyileştirilmesine katkı sağlayacaktır. Bu çalışma, dil öğrencileri için daha etkili ve destekleyici bir öğrenme ortamı sağlamak amacıyla konuşma kaygısının ele alınmasının önemini vurgulamaktadır. . Bu alandaki daha ileri araştırmalar, dil öğrencileri arasında konuşma kaygısını yönetme ve hafifletme konusunda etkili stratejilere yönelik değerli içgörüler sunabilir.
Referanslar
Allwright, D., & Hanks, J. (2009). The Developing Language Learner: An introduction to exploratory practice. Palgrave/McMillan.
American Psychological Association. (2020). Understanding anxiety disorders.
Argaman, O., & Abu-Rabia. S. (2002). The influence of language anxiety on English reading and writing tasks among native Hebrew speakers. Language, Culture and Curriculum, 15(2), 143-160.
Aida, Y. (1994). Examination of Horwitz, Horwitz, and Cope's construct of foreign language anxiety: The case of students of Japanese. The Modern Language Journal, 78, 155-16.
Bachman, L. F. & Palmer, A. S. (1996). Language Testing in Practice. Oxford University Press.
Brown, H. D. (2001) Teaching by principles. Pearson Longman Education.
Brown, J. D. (2003). Testing in Language Programs. McGrow-Hill.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Disiplinlerarası Dil ve Kültür Çalışmaları
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
