Exploring Classroom Organisational Forms and Teacher Talk Time in Malian English as a Foreign Language (EFL) Classes

Özet

Bu çalışma, Malili İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen (EFL) sınıflarında sınıf organizasyon biçimlerini ve öğretmen konuşma sürelerini inceleyerek, bunların dil edinimi ve yeterlik gelişimi üzerindeki etkilerini ele almaktadır. Gözlemsel bir araştırma deseni kullanılarak, 10 öğretmenin gerçekleştirdiği 30 ders analiz edilmiştir. Araştırma, öğretmenlerin tercih ettikleri sınıf organizasyon yapılarını ve öğretim sürecindeki konuşma sürelerinin öğrenci katılımına oranını belirlemeyi amaçlamaktadır. Bulgular, gözlemlenen derslerin %70'inde "ikili ve grup çalışması" etkinliklerinin yoğun olarak tercih edildiğini ortaya koymuştur. Bu durum, özellikle kalabalık sınıflarda öğrenci katılımını artırmaya yönelik bir çözüm olarak değerlendirilmektedir. Ancak, sonuçlar öğretmenlerin sınıf içi konuşmalarda belirgin bir şekilde baskın olduğunu ve bu durumun öğrencilerin aktif dil kullanımı ve iletişim becerilerini geliştirme fırsatlarını sınırladığını göstermektedir. Çalışma, dil öğreniminin etkin bir şekilde gerçekleşebilmesi için öğrenci merkezli yaklaşımların benimsenmesi ve sınıf içi etkileşimlerde denge sağlanması gerektiğini vurgulamaktadır. Bu bulgular, EFL bağlamlarında öğrenme çıktılarının iyileştirilmesine yönelik dengeli sınıf etkileşimlerini destekleyen literatüre katkı sunmaktadır.